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    • 小学体育教学中学生心理素质的锻炼
    • 来源: |作者:|2018/4/13 14:57:39|浏览次数:258
    • 小学体育教学中学生心理素质的锻炼

       

      小学阶段是学生体育锻炼的重要时期,学生通过体育课堂了解一些体育锻炼常识,指导学生锻炼体魄同时避开一些体育锻炼误区,将身体损伤降到最低。教师要立足学生现有身体素质,制作出合适的教学方案,让学生在体育课程当中收获理想成果。

      一、营造融洽学习氛围,创建良好学习环境

      教师要做好体育课堂主导角色,引导学生成为课堂学习的主体,将学生学习表现和成绩水平结合起来,全面评估学生,根据学生的现有漏洞进行科学方案调整。有些教学方案有利于活跃体育课堂氛围,学生在融洽的学习环境当中,有利益全身心地投入课堂学习当中,将身体与大脑良好配合起来,提高自身身体素质。教师要紧密围绕着教学目标展开情景式教学,帮助学生认清体育锻炼的一些误区,丰富学生对体育锻炼知识,有利于学生进行严谨有序的锻炼。教师上课之前要做好充分教学准备,提高教师对课堂突发状况的应急能力,有利于课堂严谨有序进行,不会耽误学生的身体锻炼进程。情景式教学方法要结合学生生活实际,在教学过程当中要紧密关心学生学习状况和学习态度,对学生进行一定心理调节,缓解学生心理压力,将学生心理压力转化为学生体育锻炼动力。根据学生反馈进行体育课堂教学进度调整,确保每个学生都能够跟上大众教学进度,保证教学质量和教学进程。教师要把好学生体质锻炼的大关,确保学生严格执行教学方案。学生在体育课上学到一些基础知识和一些必要知识,发挥课堂价值。教师要做好课堂安全措施,确保学生体育课堂身体安全。

      二、激励学生应变能力,加强实践

      教师要注重营造开放性学习环境,对学生进行定期有效提问,鼓励学生进入深入思考,有利于深化学生对体育课程的认知。在确保学生理论知识水平到达一定程度时候,教师要进行实践性教学探索,提高学生知识迁移能力,让学生理论知识指导学生生活实践。教师可以通过暗示性语言提高学生独立思考能力,让学生捋清体育课堂锻炼思路。教师采用丰富形象课堂语言,有利于将一些生活知识简易的表达出来,方便学生进行理解,将理论知识付诸实践,在实践当中汲取经验完善自身理论知识,如此循环往复,形成一个良性循环链,有利于提高学生学科素养。

      三、培养学生的纪律观念

      在体育课堂当中,学生严谨更新教师教学方案前进,将锻炼价值发挥到最大。对于一些思维活跃学生天性好玩爱动,不仅跟教师科学教学方案,体育锻炼价值被简化,同时由于这些学生对于体育安全意识比较淡薄,容易在盲目的体育锻炼当中伤害到自己,身体肌肉拉伤是体育课很常见的一种伤害。教师要注重这一点,对一些集体纪律观念淡薄的学生进行一定疏导,培养学生的纪律观念,端正学生体育课堂训练态度。培养学生纪律观念,不仅有利于学生体育课程进步,更有利于学生其他方面得到迅速提称,对学生来说是一种一举两得的。培养学生纪律观念,首先要从学生意识上做好准备,要帮助学生认识到良好的纪律素质对学生的深远影响。学生的纪律观念方便一个班级管理,更有利于学生日后走的更加长远,这是成功者具备的重要一个要素之一。小学阶段是学生纪律观念培养的黄金时期,在这个关键时期学生纪律观念具有非常大的可塑空间,教师要抓住这次机遇培养学生良好品质。这在一定程度上也体现学校教书育人的职能,不仅是提高学生学习成绩让学生具备一定的素质,进入到高校深造,更是培养学生为人处事的一些基本准则观念。培养学生严谨的纪律观念,教师要以身作则,从自身做起,为学生树立好一个好的学习模范榜样。严格要求自身准时进行上课,按时下课,拉近师生之间的距离,在学生当中树立威信,这在一定程度上扩大教师的话语权。同时,教师在面对天性活泼爱动的学生时候,不能粗鲁遏制学生爱玩的天性,教师要运用成熟的方式,引导学生认识的纪律问题的重要性,从意识上规范学生,才能够从行动上规范学生。体育课堂要提高学生集合、整理队伍、师生相互问好、听学生报数这基本能力,教师在课堂伊始进行以身示范,帮助学生认清处规范的动作,有利于学生付诸实行,提高实践动手能力。

      总之,体育课程在学生身心成长过程当中发挥着巨大的作用,提高学生身体素质,锻炼学生意志力,在一定程度上有利于学生在日后面对困难时能够选择坚持不懈,在学习道路上坚持摸索探究,取得理想成绩。体育课程与其他课程关系密切,相互交叉范围较广,教师要注重学生体育课程表现,根据学生提供行表现和成绩反应,进行高效率备课,在提高学生身体素质,同时提高学生班集体意识。

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