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    • 德美兼备 涵育心灵
    • 来源:原创 |作者:隋丹|2018/1/30 13:55:50|浏览次数:319
    •        美术教学与其他学科不同,它除了教会学生欣赏美创造美外,更主要的是能陶冶学生的情操,达到心灵美,作为一名美术教师,每周面对学生的时间也只有两节课,在这短短的两节课当中,如何把德育教育融入到美术教学中,如何配合好班主任做好学生的德育工作,让学生做到“德美兼备”,这不仅是广大教师最为关心的,也是最为困惑的话题之一,针对这两点,谈谈在我的美术教学实践当中的点滴体会。
             一、把握切入点,在课堂教学中实施德育一体化。
             1. 在欣赏课教学中,培养学生的审美能力,陶冶美好情操。
      美术课不是政治课、品德课,不是靠理论说教好或者标语式口号式的教育,而是靠视觉艺术形象,通过艺术审美活动感染熏陶,使学生得到启迪领悟,受到教育。在美术欣赏课中,每幅作品都蕴含着一定的思想品德教育内容,如爱家乡、爱祖国教育的内容,还有培养学生热爱美好生活的教育,在欣赏课中介绍大画家徐悲鸿的画时,学生都提到徐悲鸿画的马很有特色,他的奔马图,创作于1941年,此时抗日战争正处于敌我力量相持阶段,徐悲鸿听闻国难当头,心急如焚,他连夜画出奔马图,以抒发自己的忧急之情,在此画中,徐悲鸿运用饱酣奔放的墨色,勾勒头颈胸腿等大转折部位,并以干笔扫出马鬃,使浓淡干湿的变化浑然天成,马腿的直线细劲有力,又如钢刀力透纸背,而腹部臀部及鬃毛的弧线很有弹性,富于动感,这种浓浓的爱国之情也深深的感染了学生,使得学生在艺术鉴赏中得到了很好的爱国主义教育。
             2. 在绘画教学中,挖掘德育因素,提高人文素养。
      绘画课中也有很多与德育相关的内容,抓住契机,润物无声的对学生进行德育渗透。比如我在教学《变了样》一课时,我首先让学生介绍自己的家乡在什么地方,有什么特点,美吗?美在哪里,你为什么喜欢它,你用什么方式来表达对家乡的爱,这些内容无不渗透着对学生爱家乡的德育教育,通过这样的美术课增强了学生热爱家乡及主人翁意识。
             3. 在工艺课教学中,培养学生团结互助,勤俭节约的品质。
      美术教材非常重视学生动手能力的培养,因此手工课占了很大的比例,如何培养学生的动手能力,如何对学生进行节俭教育?现在学生都是独生子女,在学习手工制作购买材料时,一买就是很多,制作时又不懂得节约,尤其是低年级学生浪费现象更是严重,我发现了就及时进行教育,在班级上树立勤俭节约的好榜样,指导他们合作购买材料,怎样使用材料,可以尽量避免浪费,我还鼓励学生废物利用,变废为宝,多采用一些废旧物品进行手工制作,使学生从小养成勤俭。使学生从小养成勤俭节约的好习惯,珍惜今天的美好生活。学生要完成一件精美的手工作品,如果个别学生在在制作过程中遇到难题束手无策时,老师提倡同学间的互帮互助,发扬团结合作的精神,合理使用材料,工作要有条理,制作时要全神贯注,保持安静,要保持工作场所的整洁等。
             二、找准结合点,在开展活动中实施德育一体化。
             1. 在美术实践活动中愉快和谐的渗透德育。
      如为了配合学校德育处组织的文明餐桌的活动,我让学生发挥美术特长,绘制文明餐桌漫画、绘画、手抄报作品。同学们纷纷拿起画笔,用绚丽的色彩和风趣的语言诠释着自己心中的餐桌文明。孩子们有的用漫画的形式讽刺了浪费粮食的现象;有的用标语的方式警示人们浪费可耻;还有的用提示卡的方法倡导大家要文明就餐,注重仪表。通过活动的参与,更深刻的体会到德育教育的内容,让学生体会到学生文明就餐的重要性。
             2. 利用节庆日进行感恩教育。
      传统节庆日中蕴藏着感恩教育的资源,教师要抓住时机,适当的推进一些情感教育,既能调动学生的学习情绪,又能沟通师生间、同学间的情感交融,如教师节,鼓励引导学生自己动手制作一张贺卡送给教师,使学生从心里更加尊敬师长;如国际儿童节,让学生画一幅全世界小朋友共同庆祝自己节日的绘画,表达自己的心情,教育学生要热爱和平;母亲节,让学生给学妈妈画一幅像,感激妈妈对自己的爱等等。
             三、抓住着眼点,在校园环境中实施德育一体化。
             1. 加强校园环境建设,构建环境育人的良好氛围。
      我们充分利用黑板报墙报橱窗,宣传版面,标语口号,楼道美术作品宣传墙等阵地,广泛宣传,营造氛围,及时对学生进行以爱国主义为主题的教育,教育学生树立科学的世界观,正确的人生观和高尚的道德情操。
             2. 教师“以身作则、言行表率”。
      常言到:“身教重于言教”。我在教学中,每节课都注意自己的外表和言行。要求学生做到的,自己先做到。语言“少、精、美”,动作规范,做到“语言美,行为美”,对学生既尊重信任,又严格要求。这样做提高了学生的自尊心和自信心,无形中也调动了学生的上进心和自我教育的积极性,形成了尊师爱生的良好师生关系。
              总之,作为一名美术教师不但要从自身做起而且随时随地,不放过任何一次在教学过程中德育渗透的机会,充分发挥美术教育的育人功能。这种潜移默化的德育渗透,才能让我们的学生更加健康茁壮的成长,才能让我们的学生在美的境界中学会做人的道理。

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