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    • 校本课程总结
    • 来源:原创 |作者:江晓君|2018/1/30 13:36:06|浏览次数:235
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      校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分,是基础教育课程改革的基本趋势之一。它着眼于发展学生的兴趣、需要和特长,关注学生的个性发展,充分体现师生的自主性和创造性,具有鲜明的学校特色。我校根据学校特点和现有条件,开发了硬笔书法校本课程,并在实践中积累了一定的经验,也得到了一些启发。

      一、定位

      我校硬笔书法课程定位如下:硬笔书法课程是属于艺术怡情的丰富性课程。它应该起到丰富学生生活、促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量的作用;它还应该愉悦性情,丰富师生的情感体验的,提高学生的审美情趣。

      二、目的

      我校开发硬笔书法校本课程要达到两个目的:一是要提高学生对书法学习的积极性,养成良好的书写习惯。二是要在书法教学中提高学生的综合素质特别是艺术修养。

      三、具体实践

      在我校硬笔书法教学实践过程中,课程实施者通过了解学生学习书法的心理,用恰当的评价机制激励学生,从而增强学生学习书法的积极性,使学生以主动的态度,乐观的心态接受并积极参与到书法校本课程中来。

      (一)基本原则。

      我校硬笔书法校本课程的实施主要遵循以下原则: 

      1.全面发展原则。在硬笔书法实施过程中,教师对学生的评价要始终坚持有利于学生全面发展的准则,既注重学生书写能力的发展,又注重人文素养的提高。同时根据课程设计的要求和目标,针对具体的教学内容进行鼓励性评价。 

      2.注重差异原则。评价注重学生在原有水平上的发展,尊重学生富有个性或独特的表达方式,注意学生在文化背景、社会环境、经济状况、语言、性别方面的差异,给予公平对待。在知识技能的评价上,不强求一律,对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。

      (二)硬笔书法校本课程的具体实践。

       在实践过程中,对于有一定书法才能的学生,实施者予以及时的鼓励和表扬。通过一句赞美甚至是一个微笑来激励学生学习书法的积极性,也为其他同学树立榜样。但是随着学习的不断深入,反复的表扬,可能助长其自满的情绪。这时,教师通常会及时提出更高要求,指明方向,开阔眼界。

      具体做法:

      1.让学生参加书法课外活动小组,并为他们提供各种字帖及书法方面的报刊资料,创造良好的学习书法的环境;

      2.在班级和校内举办书法展览,展出他们的优秀作品;

      3.鼓励学生参加各类书法比赛,通过参加比赛,开阔自己的视野,提升自己的写字水平。

      教学中,课程实施者还经常请成绩突出的学生充当老师的助手,辅导和帮助有困难的学生,使同学之间取长补短,共同提高。这样既解决了教师一个人辅导不过来的困难,又让优秀的学生得到了锻炼和提高,同时也增进了同学间的友情。

      对于有困难的学生,老师总是多鼓励,少批评,发现优点,及时表扬。哪怕只是有了很小的进步,也一定要及时表扬,使他们常常感觉自己在进步,以增强他们的自尊心和学习的信心。对他们的鼓励,态度要诚恳,语调要亲切,让他们感觉到教师是在设身处地地为他们着想,这样就容易从学生的心底唤起他们学习的愿望和勇气。千万不要在他们面前说一些消极的话,因为这类学生大多有自卑心理,如果再受到老师的批评,就容易导致认同的心理。在对他们的作业进行批改时,应注意打相对分,进步分,多采用肯定的评语。对那些学习刻苦,性格较弱的学生可以明确地告诉他进步在哪里,多鼓励多指导,以鼓舞其信心和兴趣。而对那些好强的学生则直接告诉他们教师评价的标准,以免造成其心理上的不平衡。

      最后,教师还要多给学生创造练习提高的机会,如上课时多请他们上黑板书写等。在讲评中给他们热情的鼓励,使他们加倍努力学习。

      通过采用以上方法,经过一段时间的实践,学生不仅在课堂上踊跃参与书法练习,而且在老师和学生之间,学生与学生之间也产生了良好的互动,密切了师生关系和生生关系。  

      (三)硬笔书法校本课程与提高学生的综合素质的关系。

      我校硬笔书法校本课程在提高学生对书法的兴趣,提高书写水平之外,还担负着提升学生的综合素质,提升学生的审美情趣的重要责任。

      在信息技术高端发展的今天,学生对知识的吸收量和多样性已远远超过了过去的几代人。但是,在信息爆炸的今天,学生也大多心性浮躁。而且的学生大多活泼,外向,好动,往往坐不下来学习。学书法以静致胜,给学习创造了良好的思维环境。学书法使他们浮躁的心有所收敛。而多样性的书法比赛和实践活动,也使学生的生活仍然丰富多彩,对提高学生的各种能力,培养学生良好的素质,完善学生人格魅力起到了至关重要的作用。硬笔书法教育使学生各个方面全面发展,成为有思想,有技能,有创造的未来新星。

      学习书法也有利于培养学生的毅力和肯钻研善钻研的学习习惯,并培养其独特个性和创造性。学生在学习的过程中对字帖进行仔细的研究,与自己的字进行比较,在研究中向高的目标靠近,提高自己的书写水平,在这个过程中渐渐形成善于钻研的好习惯。任何一位成功的书法家都是经过长年的勤练苦练而有所造诣的,学生的书法艺术技巧的提高也要经历这样的一个过程,这对于学生的毅力的提高是一个非常好的途径。书法还是极具创造性的,各流派的书法风格把书法艺术点缀得分外妖娆。王曦之的飘逸,柳公权的秀丽,颜真卿的浑厚,风格迥异,各有特色。教师在教学中要注重发现学生书写上的独特魅力和优点,并予以表扬。同时通过以上书法家书法作品的分析,启发学生用认真的态度,写出有自己风格的端庄秀丽的书法作品,对于发展学生的个性和创造力大有裨益。所以,学习书法对提高学生的学习素质很有益处。

      综合以上分析,书法对学生的综合素质的提高,可以归纳为以下几个方面:

      1.静心。书法讲究“意在笔先”,心静方能练字。书法能培养学生平心静气,踏实沉稳的良好品质。

      2.专心。学生需要对字帖进行认真的分析研究,一笔一划都要铭记在心。在练习中专心致志,全神贯注,在这个过程中渐渐养成做事专心的好习惯。

      3.恒心。学习任何一门艺术都不是一蹙而就的,王羲之墨染清池就足以证明练字的长期性。通过老师对学生书写兴趣的激发与保持,也通过学生长期刻苦的训练,书写技巧才能达到更高的水平。

      4.虚心。学生在练字的过程中,虚心向人讨教,互相切磋,共同进步。

      5.耐心。学生练字需要戒除浮躁,认真的,一点一滴的来提高,在些过程修炼自己的耐心和毅力。

      6.强身健体。写字要运气提神,足,腰,肩,腕,指和头都要发挥作用,尤其需要气沉丹田,所以练书法还能强身健体。

      7.提高审美能力,丰富文化底蕴。对书法艺术的欣赏力和鉴别力可以提高学生的审美能力。而且在欣赏书法作品的过程中,还可以对古代文化有更多的了解,丰富学生的文化底蕴。

      因此,书法教育对提高学生文化修养,道德情操,能力品质益处多多。

      (四)课程实践效果。

      在书法校本课程阶段性开展后,大多数学生的学习习惯有所提高,从而带动学习成绩的相应的提高。随着书写能力的提高,有近一半的学生认为自己的字比以前更为端正秀丽。同时,在品格修养和艺术修养方面,大部分学生认为自己有所提高。

      学习成绩的提高是得益于在书法学习过程中养成的良好学习习惯,比如静心,专心,耐心等。书写水平的提高是不断实践,锻炼的结果,经过一定时间的学习和操练,不同底子的学生都有不同程度的提高,很少会有停止不前的结果。当然品格修养和艺术修养的提升不是一朝一夕的事,需要通过不断的积累和培养,在持久的过程中逐渐发展与完善。

      四、存在的问题

      (一)笔画练习和结构练习方面结合不是很好,事实上笔画的练习和结构应该结合在一起进行学习,只是有所偏重而已。学生在进行笔画练习的同时,也应该对于字的结构原则有所了解,并能初步运用。

      (二)学生的书写速度不是很好,与笔画和结构的分裂一样,很多学生的书写技巧和书写速度完全撕裂,互相影响。以致于有部分学生在练习的时候,前几行认真,而后面又回到原来潦草敷衍的老路上去,这对于学生的学习习惯养成并不很有利。

      (三)书法课程与其它课程结合不太好,书法课上老师对学生的字要求很严格,而其它课程的实施过程中,老师对学生作业中的字基本不做要求。这就导致学生学习了一节书法课,而其它作业上的仍然如同以前。

      五、今后努力方向

      (一)教师充分准备字帖和范字,给学生充分的练习机会,提供足够的练习条件。

      (二)提高学生的写字速度,将字的端正美观和书写速度有机的结合起来,并且达到相辅相成的效果。

      (三)与其它教师充分沟通与合作,全方位提高学生的写字水平和书写速度。

      (四)多举行一些有益的活动,寓教于乐,提高学生的学习兴趣,丰富学生的学习生活。

      在我校的书法校本课程实践过程中,学生的道德修养,行为规范也比以前进步了许多,培养出了一些有气质的学习型人才。我们将在今后的探索过程中更加努力的修正和完善书法教育,以此为契机,打造新一代优秀的现代化建设接班人。

       

       

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